2026年6月15日-8月15日，我院教师方翼飞带领学生团队前往万宁深度开展商学院X保利游艇汇的暑期项目制实战项目。该项目定位面向"新商科"人才培养，强调真实商业环境中的理论与实践结合，配套"企业＋学院双导师"机制，提供"学本领、赚收入、赞经验"三重价值供给。据悉，保利游艇汇是具备世界500强企业背景的高端游艇服务与海洋文旅品牌，由海南九天海岸投资有限公司独家运营。
项目教师与学生工作场景
在为期两个月的实践中，作为项目负责人方老师带领三位同学在游艇运营与服务、新媒体运营（主播）、新媒体运营（视频剪辑）三类岗位上完成了一次"从课堂到产业、再从产业回课堂"的完整闭环。在挂职过程中，教师承担了三重身份：一是行业实践者，进入企业真实岗位履职；二是校内学术导师，与行业导师、共同建立每月至少一次联合指导例会；三是学院管理人，负责学生选拔、岗位匹配、进度调度与安全纪律。
学生第一视角 POV以及视频评论
经过两个月的深度实践，项目团队完成90小时的游艇出海服务、238小时的直播时长，166条短视频产出、12.37万播放以及真实企业绩效反馈，完美顺利收官。回顾本次暑期实践，最值得记录的并非"166条视频"或"12.37万播放"等数字，而是学生认知层面的两点转变。其一，来自主播岗同学的回答："这种'理性思维＋感性表达'的融合，是我在此次实习中获得的最宝贵财富"。其二，来自视频剪辑岗同学的总结："账号就是我的课堂，一条条短视频就是我的课程作业，用户播放、点赞、评论就是对我学习成果的反馈"。
视频剪辑后台及账号后台运营数据
此次暑期项目实践"学生实习—教师挂职"镜像机制的一次生动落地。项目制的关键不在于找到一家优质企业，而在于教师是否愿意将“教学设计的主动权”交予企业真实业务，同时将“能力生成的解释权”牢固地掌握在自身课程框架之中。接下来，将把本次暑期实践产出的一手资料，沉淀为可入库、可复制的“成熟案例”，让一次挂职带出的教学经验，转化为一套可推广的项目制教学方案。
一审一校｜袁 威
二审二校｜白 磊
三审三校｜陈晓昕